Модуль 11. Рефлексія
З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння працювати в групах, працювати з Інтернет-ресурсами, ставити Основні запитання, представляти результати своєї роботи. Протягом цього модуля було підготовлено та продемонстровано матеріали Портфоліо.
вівторок, 20 травня 2014 р.
понеділок, 19 травня 2014 р.
Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме допомагати учням, скеровувати їхні дії, забезпечувати підтримку, вселяти впевненість у правильності виконання завдань. Протягом цього модуля я створила документ для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. А також спланувала, як буду вивчати обрану вами тему в своєму класі та створила інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. Наприкінці роботи перевірила наявність усіх складових свого Портфоліо та знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме допомагати учням, скеровувати їхні дії, забезпечувати підтримку, вселяти впевненість у правильності виконання завдань. Протягом цього модуля я створила документ для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. А також спланувала, як буду вивчати обрану вами тему в своєму класі та створила інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. Наприкінці роботи перевірила наявність усіх складових свого Портфоліо та знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.
неділя, 18 травня 2014 р.
Модуль 9. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, учні мають бути активним у власному навчанні, учителі можуть диференціювати навчання у змісті, процесі, результаті, навчальному середовищі. Мені вдалося створити форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, інструменти для підсумкового оцінювання та навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, учні мають бути активним у власному навчанні, учителі можуть диференціювати навчання у змісті, процесі, результаті, навчальному середовищі. Мені вдалося створити форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, інструменти для підсумкового оцінювання та навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.
пʼятниця, 16 травня 2014 р.
Модуль 8. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме створити таке оцінювання, щоб учні могли проводити само- і взаємооцінювання протягом усього періоду роботи над проектом. Проятгом цього модуля я спроектувала свою систему оцінювання та скористалася засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Я переглянула свій приклад учнівської роботи, внесла до нього потрібні зміни.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме створити таке оцінювання, щоб учні могли проводити само- і взаємооцінювання протягом усього періоду роботи над проектом. Проятгом цього модуля я спроектувала свою систему оцінювання та скористалася засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Я переглянула свій приклад учнівської роботи, внесла до нього потрібні зміни.
середа, 14 травня 2014 р.
Модуль 7. Рефлексія
У цьому модулі я спланувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім спільно було обговорено, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Цікавим завданням було створення прикладу учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу. Для представлення у класі було обрано створення презентації. Цей приклад був спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Наприкінці модуля відбулося самооцінювання прикладу учнівської роботи за відповідними критеріями.
У цьому модулі я спланувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім спільно було обговорено, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Цікавим завданням було створення прикладу учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу. Для представлення у класі було обрано створення презентації. Цей приклад був спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Наприкінці модуля відбулося самооцінювання прикладу учнівської роботи за відповідними критеріями.
вівторок, 13 травня 2014 р.
Модуль 6. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: учні зможуть ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти; запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших; змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші; створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок; створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо. У цьому модулі були обговорені проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, а також з"ясовано питання про шляхи використання Інтернету для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: учні зможуть ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти; запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших; змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші; створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок; створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо. У цьому модулі були обговорені проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, а також з"ясовано питання про шляхи використання Інтернету для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів.
Опитувальник з теми "Синоніми". Для нас важлива ваша думка. Цікаво, чи знаєте ви, яке слово має 45 синонімів?
https://docs.google.com/forms/d/1w0SWIKJopBrMRD3cxPYksrzd5Ojc_yBkCGaQNbX3ysM/viewform?usp=send_form
https://docs.google.com/forms/d/1w0SWIKJopBrMRD3cxPYksrzd5Ojc_yBkCGaQNbX3ysM/viewform?usp=send_form
понеділок, 12 травня 2014 р.
Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме розуміння поняття "плагіат", навички правильного оформлення списку джерел, усвідомлення важливості даних про авторство, уміння критично оцінювати веб-сторінки та ін. У цьому модулі ми також обговорили в парах створені презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів, а також обговорили, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм. Були розглянуті закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах. Проятгом модуля були створені кілька важливих документів: список використаних джерел, форми оцінювання веб-ресурсів.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме розуміння поняття "плагіат", навички правильного оформлення списку джерел, усвідомлення важливості даних про авторство, уміння критично оцінювати веб-сторінки та ін. У цьому модулі ми також обговорили в парах створені презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів, а також обговорили, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм. Були розглянуті закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах. Проятгом модуля були створені кілька важливих документів: список використаних джерел, форми оцінювання веб-ресурсів.
неділя, 11 травня 2014 р.
Модуль 4. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: я створила Інструмент оцінювання навчальних потреб та Оцінювання навчальних потреб учнів з організаційною діаграмою (використавши кілька видів організаційних діаграм). Я завершила перший варіант плану оцінювання, удосконалила цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів, внесла певні зміни у План вивчення теми. Одним з найвагоміших, але приємних і цікавих завдань було створення презентації, яка частково узагальнила виконану в попередніх модулях роботу.
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: я створила Інструмент оцінювання навчальних потреб та Оцінювання навчальних потреб учнів з організаційною діаграмою (використавши кілька видів організаційних діаграм). Я завершила перший варіант плану оцінювання, удосконалила цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів, внесла певні зміни у План вивчення теми. Одним з найвагоміших, але приємних і цікавих завдань було створення презентації, яка частково узагальнила виконану в попередніх модулях роботу.
субота, 10 травня 2014 р.
Модуль 3. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме ключове запитання, тематичні запитання, змістові запитання. Були з’ясовані також вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм, на основі яких вдалося сформулювати навчальні цілі. Більш конкретно визначилися із завданнями для виконання досліджень учнів у проектній діяльності. Було створено опитувальник із формами, найбільше труднощів виникло при створенні запитання з випадними відповідями. Легким виявилося завдання з електронною таблицею з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме ключове запитання, тематичні запитання, змістові запитання. Були з’ясовані також вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм, на основі яких вдалося сформулювати навчальні цілі. Більш конкретно визначилися із завданнями для виконання досліджень учнів у проектній діяльності. Було створено опитувальник із формами, найбільше труднощів виникло при створенні запитання з випадними відповідями. Легким виявилося завдання з електронною таблицею з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми
пʼятниця, 9 травня 2014 р.
Модуль 2. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме самостійне здобування знань, досвід пізнавальної й комунікативної діяльності, висловлювання власних думок, відчуттів, залучення до реальної діяльності, особиста відповідальність за виконання роботи. Цей модуль дав можливість переглянути приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні, ознайомитися з прикладами Портфоліо, шаблоном Плану вивчення теми, формою оцінювання Портфоліо. Також були створені закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів у системі БобрДобр. Найбільше труднощів виникло при створенні публікації для ознайомлення з навчальними проектами для учнів.
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме самостійне здобування знань, досвід пізнавальної й комунікативної діяльності, висловлювання власних думок, відчуттів, залучення до реальної діяльності, особиста відповідальність за виконання роботи. Цей модуль дав можливість переглянути приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні, ознайомитися з прикладами Портфоліо, шаблоном Плану вивчення теми, формою оцінювання Портфоліо. Також були створені закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів у системі БобрДобр. Найбільше труднощів виникло при створенні публікації для ознайомлення з навчальними проектами для учнів.
вівторок, 6 травня 2014 р.
Модуль 1. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме навчитися застосовувати метод проектів у навчальній діяльності; допомогти учням навчитися створювати власні проекти та оцінювати результати своєї діяльності; допомогти учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів; навчитися використовувати Інтернет для спілкування та співробітництва. Виконуючи модуль 1 тренінгу відбулося знайомство з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником; а також створено папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту, персональну сторінку на вікі-сайті програми та власний блог.
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме навчитися застосовувати метод проектів у навчальній діяльності; допомогти учням навчитися створювати власні проекти та оцінювати результати своєї діяльності; допомогти учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів; навчитися використовувати Інтернет для спілкування та співробітництва. Виконуючи модуль 1 тренінгу відбулося знайомство з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником; а також створено папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту, персональну сторінку на вікі-сайті програми та власний блог.
Підписатися на:
Коментарі (Atom)